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康复知识

自闭症儿童语言训练需在生活中巧设机会

文字:[大][中][小] 2015/8/13    浏览次数:1935    

语言是在恰当的环境中通过学习而获得的,如果只是单纯的教自闭症孩子一些简单的发音,而没有恰当的环境支配,那么孩子只能“知”其然而不能“表”其然,还是不会用到具体的语境中,那么教自闭症孩子发音还有什么意义呢?

一般,对于语言基础很弱,还没有发音意识或只有少量发音的自闭症儿童,才会一对一、面对面的训练。即使是训练这类自闭症儿童,除了一对一,同时也需要大量的生活场景,在生活中泛化语言。只有在生活中学“生活”,他们才会有切身的体会,学会如何使用。那么如何在生活中巧设学习的机会呢?这就需要家长多动脑子了,比如:

增加和创造交流机会

在日常生活中,不要以为自闭症儿童不会说话就不再对他说话,恰恰相反,要更多地寻找与他说话的机会。例如:在带孩子去洗手时不要拉着他就去,可以先问他:“手脏了怎么办?”“——洗手”。洗完之后再问:“刚才干什么了?”“——洗手去”、“打开”、“搓一搓”、“冲一冲”、“擦手”、“毛巾”、“挂起来”、“回去”等等。

在生活中找出与孩子进行语言交流的机会

在生活中找出与孩子进行语言交流的机会

尽管在初始阶段,家长往往都是在“自问自答”,但这正是让孩子认识语言作用的开始。如:

当看到孩子的手脏了的时候,就应当看着孩子的眼睛,说:“手怎么了?”然后等待他回答:“脏了。”也可以在等待几秒钟后提示他或告诉他“脏了”。

然后问:“脏了怎么办?”等待他回答:“洗一洗”。(指示原则如上)

然后再问:“在哪里洗手?”等待回答:“在厕所”。(指示原则如上)

然后指引厕所的方向,让他走在前面,去洗手处。

在洗手时,遵循同样的原则,问“洗手要先干什么?”——“拧开水龙头”——“还要干什么?”——“打肥皂”——“打肥皂后怎么办”——“搓一搓”——“看到什么了?”——“泡泡”——“泡泡什么颜色?”——“白色”——“现在要干什么?”——“冲一冲”——“关上水龙头”——“拿毛巾”——“擦一擦”——“放回去”——“洗完手去那里?”——“去客厅”。

温馨提示:处处留心皆学问。其实,在生活中还有很多很多这样的训练机会,不管是语言还是认知,只要父母认真观察,会找到很多训练孩子的机会。可以让孩子在生活中、不经意间各项能力有很大的提升!

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